| 同じものを探しましょう （同じの理解、見分ける力） 297枚 | ||||
| 「同じものはどれですか？」と上の絵を示しながら問いかけて進めていきます。指差しに指差しで答える練習にもなります。予めプリントをラミネートしておくことで、繰り返し使うことができます。その場合、同じものにシールを貼ったりホワイトボード用のペンで囲んだりすることもできます。課題を理解すれば、ドリル的に一人で続けることも可能です。必要枚数を用意しておいて、一枚ずつ解いていき、全部終われば終了とすれば、終点を意識し、見通しを持って取り組みやすくなると思います。 | ||||
| ２つから選ぶ 99枚 | ３つから選ぶ 99枚 | ３〜５の中で選ぶ 99枚 | ||
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| 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | ||
| 同じものを線で結びましょう。 （見分ける力、同じの理解、目と手の協同）198枚 | ||||
| プリントの右にあるものと左にあるものの中から同じものを見つけて、点どうしを線で結ぶ課題です。プリントは印刷してラミネートして使用することをお薦めします。ホワイトボード用のペンを使うことで、間違えたときや書き直したい時にその場で消して修正することができます。課題の理解のために説明の際には実際に線を引いてやり方を伝えてあげてください。点と点を線で結ぶには、見る力、動きを調整する力が必要となります。目と手を合わせて使う練習にもなります。動作としては右利きの場合は左から右に線を引く法が引きやすいですが、目標が手に隠れて見えなくなります。手の操作的に問題がないようでしたら、右から左へ引いていく方法も試してみてください。 | ||||
| ３項目を分かりやすく結ぶ 99枚 | ５項目を分かりやすく結ぶ 99枚 | |||
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| 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | |||
| 違うのはどれですか？（違うの理解、見比べる力、代表性の初期理解） ２９７枚 | ||||
| 「これと同じものを探す」という課題は、課題が示されているので、それに該当するものを探す（見分ける）だけとなり、それが「同じ」の理解（知覚レベル）となります。違うものを探す場合は、全体を見て（見比べる）どれが同じでどれが違うかを探していくことになります。この作業を通して、そのものの特性を見出してく力を養うことができます。特徴がわかるようになることは、そのものを示す代表性の理解へとつながっていき、それがいくつも重なっていくことでそれがどのようなものであるのかあという概念の理解へと発展していきます。概念化へうまくつないでいくためには、この「同じ」「違う」の思考操作を繰り返し、様々なものに対して行っていくことが重要です。そこから仲間集め、分類と行った複雑な思考を伴うような課題へ進んでいくことができます。違いに気づくことの楽しさや課題に向かおうとする意欲を高めていくためにも、楽しい雰囲気で学習していくことが大切です。慣れてくれば、ドリル的学習が可能となります。 | ||||
| 違うもの探し１ （見た目の違い）99枚 |
違うもの探し２ （種類の違い）99枚 |
違うもの探し３ （内容の違い）99枚 |
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| 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | ||
| 似たもの探し（同じを柔軟に捉える、代表性の理解と操作） １９８枚 | ||||
| 「同じ」「違う」が分かってきたら、どこが同じでとこが違うといった見方で判断することができるようになってきます。それは代表性を柔軟に考えていく力とつながり、似たもの探しができるようになります。その中で多様な視点でものを捉える力が育ち、幅広い代表性理解につながり、概念の世界を広げていきます。どこが似てるのか、共通点を探す視点が特性理解と考える力を育てていきます。 | ||||
| 似たもの探し（見本に合わせる） 99枚 | 似たもの探し（全体を見て選ぶ） 99枚 | |||
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| 印刷用PDFデータ | 印刷用PDFデータ | |||
| 同じもの探し、違うもの探し、似たもの探し、仲間探し 99枚 （見分ける力、見比べる力、特徴の理解、代表性の理解、柔軟な思考操作、概念形成） |
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| 印刷用PDFデータ | ||||