| 感覚系（目と手の協応−視覚運動協応、図地弁別、部分知覚−全体知覚、照合、位置感覚−空間知覚など） | ||||||||||||||
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シール貼り（手指の巧緻動作、目と手の協応、終点の理解等） １００円ショップ等で売っている丸いカラーシールを絵の中に貼り付けて いく課題です。シールを貼るのが好きな子が多いので楽しみながらで きるといいですね。ラミネートしてありますので、いったん貼っても剥が すことができます。時間がたつと剥がれにくくなります。台紙をホワイト ボード等に貼って、カラーマグネットを貼っていくこともできます。 |
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○を入れよう（空間知覚、目と手の協応） □や△の図の中に○をできるだけ大きく書いていく 課題です。空間の大きさを中に○を書いていくという 作業を通して、感覚的に学習していきます。点線の 入っているもので練習をして、後は、大きさに合わせ て○を書いていきましょう。 |
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道をたどろう（ペン使い、目と手の協応、始点終 点の理解、簡単なストーリーの理解） 「お家まで帰ろう」といった簡単なストーリーを交えな がらペンで道をたどる課題です。始点と終点の確認を しながら課題を進めていきます。目で確認しながら動 作を継続していくため集中力・持続力が求められま す。ストーリーを工夫して楽しみながらできるといいで すね。 |
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なぞり書き（目と手の協応、交代 の理解、始点・終点の理解） 黒と白の部分を交代でなぞってい きます。相手がしているのをしっか り見るよう促しましょう。交代です ることで相手に合わすことや達成 感を味わう練習になります。 |
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形のなぞり書き（目と手の協応、完成理解、形の 理解） なぞり書きをしながら、それぞれの形への意識や特 徴をつかんでいきます。このシートのままで使っても いいですが、バラバラにして一つ一つの形への意識 や完成感をわかりやすくして使う方法もあるかと思 います。 |
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| 絵の形のなぞり書き（目と手の協応、始点終点の理解、形や絵・対象の理解、完成の理解、手順・運動企画、達成感） 塗り絵→油性マジックで着色。ペイントうすめ液で消えます。（色の選択、塗りつぶしの理解、完成の理解など） 点や線の間をなぞり書きしながら、絵を完成させていきます。どこから書くのか、何を書くのか、何になるのかなど、イメージを膨らませながら完成をめざしていきます。対象の物を絵で表現することの学習です。ホワイトボード用のペンではすぐに消えて 使いにくいということであれば、油性マジックを使ってみましょう。油性マジックは、書いてすぐであればティッシュで拭き取れば消えます。油性の色マジックを使うことで塗り絵として着色することができます。乾くと簡単にはとれません。色鉛筆で描きた い時は、ラミネートしたものをコピーして使うか、このページにあるサムネイルから該当する絵を呼び出し、プリントアウトして使うこともできます。 |
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| 文字なぞり書き（文字への興味・関心、目と手の協応、文字理解、完成の理解、達成感） なぞり書きにや文字に興味をもってきたら、文字なぞりを練習してみましょう。文字そのものを覚える練習ではなく、文字を書くという経験や書けたという達成感が、文字への興味を広げていき、文字学習へとつながっていきます。文字一つ一つが音 声で表されることを理解するためにも、何を書いているのか文字の発音をしながら練習するといいと思います。 |
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見比べ（位置感覚、空間知覚、視覚弁別、照合） 上下、或いは左右の同じような図形の中から違う部分を探します。難しい場合は、他の列を厚紙などで隠し、一列だけで 見比べながら違う列を探していくようにします。何をしていいか分かりにくい課題ですので、いっしょにやってみたり、手本 を示すなどして、課題そのものの理解を促すような工夫も必要かと思います。違う駒の裏に小さな座金などの金属を貼り 付けておいて、違う部分には磁石がくっつくような工夫をしておくと興味をもって取り組めるかもしれません。 |
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見て探す活動（視覚的図地弁別、全体知覚・部分知覚） 最初の二つは、○がいくつあるか数えたり、○をペンでなぞったりする 課題です。○を○と意識することで○が見えてくるようになります。３枚 目、４枚目は重なり合ったいろいろなイラストの中から特定の物を探す 課題です。「犬はどこにいますか？」といった質問を投げかけて、該当 する物を見るける課題です。５枚目からは、△を探す図地弁別課題で す。△をペンでなぞって特定していってもいいですし、なぞるのが難しい ようであれば、一番最後にあるプリントの△を切り取って、課題プリント の△に重ねていくといった方法でもいいかなと思います。 |
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| いくつありますか（図地弁別、形の認識） いくつあるか数えて答えを書きます。見るだけで形をきちんと捉え数を数えることができればいいのですが、難しい場合は、 １個ずつ確認したり、なぞったりしながら自分で確かめていく練習をしましょう。 |
隠れているのは何？（対象物の特性理解、部分から全体像を描く） 「ここに隠れているのは何ですか？」で答えを導き出せればいいのですか、ヒントがない状態では結構難しかったりします。 「ライオンはどこにいますか？」というような質問の仕方にするとヒントになり、探しやすくなります。 |
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| 同じ所に線を引く（面の理解、空間感覚、位置感覚） 最初の６枚は立体図形の同じ面に同じように対角線を引くなどして、空間認知と面を意識する課題です。「上」「前」のよう に場所を表す言葉を使って指示を伝えるようにします。線を引くときにも、「上から下へ」「奥から前へ」というような言葉を 使うと空間感覚が分かりやすくなります。 |
いくつあるかな（数を数える、空間知覚、位置感覚、イメージ思考） 絵に示された立方体ブロックの数を数えます。すべてが見えているわけではないので、空間知覚を駆使して取り組む課題です。 実際に木のブロックなどを積んでどうなっているのかを体験的に学習することも必要になるかもしれません。見えない物をある ものとして取り扱い思考する練習になります。 |
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| 同じ所にシールを貼りましょう。（空間知覚、位置感覚、照合） ホワイトボードなど、磁石がくっつく台の上に乗せて、カラーマグネットなどを使ってシールの代わりに配置していってもよいかなと思います。2つセットで使います。同じ位置に同じシールを貼ります。慣れてきたら色を合わせるという課題に発展できま すが、最初は、色の選択はないように同じ色でやりましょう。位置として捉えやすいのは、端であったり、角であったりすると思います。考えるときには手がかりも必要ですので、慣れるまでは、わかりやすい所から始めましょう。 |
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| 弁別・対応（仲間集め、概念化の基礎） | ||||||||||||||
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同じ物を線で結びましょう（視覚弁別、目と手の協応、ペン操作、照合、終点の理解） 同じ物を見つけて線で結ぶ課題です。線で結ぶのが難しい場合は、指さしで答えてもらいましょう。全部完成すると線が複雑 に入り交じって正解の確認ができにくくなります。一つずつ結んでいるときに正解を確認し、終了したときは、最後までできた ことをよしとしてあげましょう。 |
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